1.1 Inleiding

Strategisch beleidsplan

Het strategisch beleidsplan VPCO Veere/Noord-Beveland is de kapstok voor dit schoolplan.

In dit plan omschrijven wij op een heldere manier welke kwaliteit wij verwachten. Door middel van een evaluatie brengen wij in beeld of die kwaliteit wordt bereikt om vervolgens te borgen of te verbeteren.

Kortom een cyclisch proces. Wij werken daarbij met het model van het Instituut Nederlandse Kwaliteit.

Schoolplan

In dit plan staan onze doelen en uitgangspunten vermeld van waaruit wij met onderwijs aan kinderen bezig willen zijn.

Het schoolplan is tot stand gekomen op initiatief van de directeur, in nauw overleg met het team.

Het schoolplan heeft een dubbele functie: enerzijds is het een document om binnen onze school te werken aan de ontwikkeling van ons kwaliteitsbeleid, anderzijds is het een document waarmee verantwoording wordt afgelegd aan de overheid (inspectie).

Het is de bedoeling dat de inhoud van ons schoolplan:

• een doel, een baken is om ons op te richten

• leidt tot dialoog, bezinning op ons onderwijs

• onze woorden omzet in daden

• ons meesterschap vergroot

Schoolgids

De schoolgids is erop gericht ouders een realistisch beeld te geven van onze school.

Onze schoolgids bestaat uit twee delen.

Het eerste deel is gemaakt voor een periode van vier jaar. Het tweede deel is de zogenaamde kalender.

Deze omvat actuele schoolzaken en komt jaarlijks uit.

Beide documenten worden jaarlijks vastgesteld door het bevoegd gezag. Zij hebben een nauwe relatie met elkaar doordat de zaken die in het schoolplan zijn beschreven, in de schoolgids vertaald worden naar de ouders toe.

Zowel schoolgids, kalender als schoolplan staan op onze site: www.cbsklinket.nl

Jaarplan

Jaarlijks stellen wij een jaarplan op met daarin de zaken waaraan wij het volgend schooljaar gaan werken.

Aan het eind van elk schooljaar vindt een evaluatie plaats van het afgelopen jaarplan. Naar aanleiding hiervan wordt het jaarverslag geschreven.

Jaarverslag

Aan het eind van het schooljaar maken wij een jaarverslag met daarin de bevindingen van het afgelopen jaar.

Scholing heeft te maken met de schoolontwikkeling en de persoonlijke ontwikkeling van personeelsleden.

1.2  Positionering

Dit is het resultaat van verzamelde gegevens over de afgelopen vier jaar.

Op basis van de analyse van de resultaten kunnen wij onderstaande conclusies trekken.

Leerlingenprestaties

Cito-resultaten

Conclusie: de kinderen presteren ten minste op het niveau dat van hen kan worden verwacht.

Advisering vervolgonderwijs

Advies door school en AOB-test

Conclusie: advisering goed.

Percentage plaatsingen naar ander schooltype: < 5%

Waardering voortgezet onderwijs: goed

Zorg

Percentage kinderen dat extra zorg geniet: 12 %

Methodiek: HGPD (Handelingsgerichte Procesdiagnostiek)

Aantal kinderen met LGF (Leerlinggebonden Financiering): 5

Beschikbaar aantal dagdelen zorg: 11

Gemiddeld percentage kinderen met verlengde kleuterperiode: < 1 %

Gemiddeld percentage kinderen dat doubleert: < 2 %

Aantal verwijzingen naar SBAO (Speciaal Basisonderwijs): 0

Aantal verwijzingen naar VSO (Voortgezet Speciaal Onderwijs): 0

Conclusie: borgen    

Inspectierapporten over de afgelopen vier jaar

De resultaten liggen ten minste op het niveau dat aan het eind van de schoolperiode mag worden verwacht.

Het pedagogisch klimaat, het didactisch handelen, het planmatig werken en de zorg wordt gewaardeerd als ‘draagt in hoge mate bij’.

Conclusie: borgen

Aandachtspunten: toetsing/registratie sociaal-emotionele ontwikkeling, burgerschap en zelfstandigheid.

Arbo

Resultaten onderzoek Arbo, PAGO (Periodiek Arbeids- en Gezondheidsonderzoek) en Schoolgezondheidsmeter, oktober 2006)

Waardering Onderwijsondersteunend Personeel (OOP) voor werken op deze school, rapportcijfer: 8.0

Waardering Onderwijzend Personeel (OP) voor werken op deze school, rapportcijfer: 8,8

Conclusie: borgen    

Ontwikkelingen vanuit de samenleving

Kinderopvang: 7.00 – 19.00 uur

Kwaliteit onderwijsaanbod platteland

Onze kinderen groeien op in een kansrijke leeromgeving, onze school levert daaraan een krachtige bijdrage!

Tevredenheid leerkrachten, leerlingen, ouders

Uitkomsten KWIN (Kwaliteitsindruk) december 2007

Samenstelling van de leerlingpopulatie over de afgelopen jaren en de prognose op dit gebied.

Deze gegevens ook afgezet tegen de ontwikkeling van scholen van andere signatuur.

De leerlingen die onze school bezoeken zijn allen kinderen met de Nederlandse nationaliteit.

Het opleidingsniveau van de ouders ligt op mbo/hbo-niveau.

De gewichtenregeling is op onze school niet van invloed.

Conclusie: de kinderen groeien op in een beschermd, stimulerend, kansrijk, positief milieu.

Er is alle reden aan te nemen dat deze samenstelling zo blijft.

Het van jongs af aan kennismaken met de multiculturele samenleving ontbreekt.

Samenstelling van het schoolteam en te verwachten ontwikkelingen in de nieuwe schoolplanperiode

Overzicht team

Te verwachten ontwikkelingen: steeds meer parttimers.

1.3 De missie van de school

Het aanbieden en verzorgen van kwalitatief goed onderwijs.

Leren en werken in een inspirerende omgeving.

Aan de hand van twee metaforen willen wij uiteenzetten wat onze bron is.

Water in wijn

Het Bijbelverhaal 'De bruiloft te Kana' (Joh. 2 : 1 - 11) leert ons dat wij in navolging van Jezus water (het teken van leven) in wijn (het teken van feest) kunnen veranderen. Wij moeten voor elkaar van het leven een feest maken.

Bovendien samen de wijn, waarin ook droesem kan zitten, drinken.

Dat wil zeggen: lief en leed samen delen.

Een tuin met bomen

Wij willen onze vereniging vergelijken met een tuin vol verschillende bomen.

Elke boom zijn eigenheid, maar elke boom staat voor groei en bescherming.

1.4 De visie van de school

Wij hebben als school een beeld voor ogen van de school als plek waar kinderen graag zijn en waar hun cognitieve, sociaal-emotionele, ethische en kunstzinnige mogelijkheden optimaal worden geprikkeld en ontwikkeld.

Wij willen een zogenaamde EN – EN school zijn.

Wij willen kinderen gedegen instructie geven, met name bij het technische deel van lezen, taal en rekenen EN de zelfstandigheid van kinderen bevorderen door ze te leren zelf te plannen, te beoordelen en te registreren. Hiervoor zijn bij uitstek geschikt:  het plannen, maken en beoordelen van huiswerk, groepsopdrachten, spreekbeurten en presentaties. Wij willen daarbij rekening houden met de verschillen die er tussen kinderen zijn.

Wij willen zelfvertrouwen, competentie-ervaringen en een ononderbroken ontwikkelingsgang bevorderen. Verder willen wij een veilige plek zijn voor kinderen en zorgen voor een goed leer- en leefklimaat in een mooie, schone en uitdagende omgeving, waarbij het onderwijs is afgestemd op de leef- en belevingswereld van kinderen.

Een voorwaarde daarbij is, dat de school ook voor de leerkrachten een inspirerende en veilige plek is en blijft. Een belangrijke taak voor de schoolleiding om hierin te blijven initiëren en een belangrijke taak voor iedere leerkracht om hierin eigen verantwoordelijkheid te nemen.

’t Klinket, voor kindgerichtheid, kwaliteit en kleur!

een EN - EN school

1.5 Positionering van de school en geformuleerde visie

Gezien de positionering, de samenstelling van de leerlingpopulatie en het team en de ontwikkelingen daarvan kunnen wij concluderen dat de door ons geformuleerde visie alle kans van slagen heeft. De kinderen groeien op in een kansrijke omgeving en onze school maakt daarvan deel uit.

Onze sterke punten:

1.       Pedagogisch–didactisch klimaat.

Wij weten een sfeer te creëren, waarin kinderen zich veilig voelen en waarbinnen kinderen hoge prestaties leveren.   Instrumenten: KWIN, Cito-entreetoetsen, inspectieonderzoek.

2.      De organisatiestructuur/ werksfeer.

Wij hebben een sterk team, met daarin deskundige, zeer gemotiveerde, coöperatieve, flexibele, kritische mensen, die van elkaar verschillen en daardoor elkaar prima aanvullen.

Daarnaast een heldere, overzichtelijke organisatiestructuur waarbinnen planmatig wordt gewerkt.

Een schoolleiding die wil inspireren en initiatieven aanmoedigt.

3.  De leeromgeving.

Ons schoolgebouw wordt gekenmerkt door:

-          schoonheid en netheid

-          bewust kleurgebruik

-          inrichting en aankleding

Kortom een rijke, inspirerende, uitnodigende omgeving.

Deze sterke punten willen wij borgen. Dat gaat niet vanzelf. Wij zullen hard moeten werken om dit alles vast te houden. De bereidheid om er hard voor te werken is ruimschoots aanwezig.

Zaken die wij willen borgen, dan wel op een (nog) hoger plan willen brengen:

• Onderwijs: lezen en taal,  ICT, kunst & cultuur, passend onderwijs
• Zelfstandigheid: kiezen, plannen, beoordelen, registreren
• Volg- en registratiesysteem: sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap waaronder de multiculturele samenleving

 1.6 Strategische keuzes

Onze analyse is gebaseerd op vergelijking van de visie met de gegevens uit de positionering.

Onze omstandigheden en voorwaarden om uitstekend onderwijs te kunnen geven zijn goed.

Wij willen een EN – EN school zijn.

Conclusie:

Onderwijskwaliteit borgen dan wel op een nog hoger plan brengen

Zelfstandigheid bevorderen.

Aandacht voor multiculturele samenleving

1.7 Consequenties voor de meerjarenplanning

Beleidsvoornemens 2011

Zorg

Zorgstructuur 't Klinket realiseren, waarin wij:

-          aan preventie van problemen doen door borging van het sterke pedagogisch klimaat

-          passend onderwijs voor kinderen EN leerkrachten bieden; naar aanleiding van onze competenties duidelijk onze mogelijkheden EN grenzen aangeven

Omgaan met elkaar

Burgerschap waaronder de multiculturele samenleving.

Evenwichtig programma aanbieden.

Kinderopvang

Een kwalitatief hoogstaande kinderopvang van 7.00 uur tot 19.00 uur door een professionele organisatie in een gedeelde ruimte. Een goede, passende overleg-/samenwerkingsstructuur die de betreffende kinderen, de leidsters van de kinderopvang en de leerkrachten ten goede komt.

Onderwijs taal en lezen

Blijven werken met de beste en hedendaagse lesmethodes.

Hernieuwde aandacht voor kennisoverdracht.

Cultuur

Kunst en cultuureducatie vormgeven.

Dit door het inzetten van: deskundig vakdocent, nieuwe methode, cultuurbeleidsplan

ICT

Nieuwe ontwikkelingen op de voet volgen.

Implementatie werken met laptops en activeboards

Zelfstandigheid

Voor het onderdeel 'presentaties': boekenbeurten, krantenbeurten, spreekbeurten, werkstukken en verslagen (kerndoelenoverstijgend) willen wij een programma opzetten en beschrijven waarmee kinderen leren kiezen, plannen, registreren, voorbereiden en beoordelen. Kinderen leren hiermee de regie te voeren over hun eigen leerproces en daarvoor verantwoordelijk te zijn.

Bij de vakken lezen, taal en rekenen houden onze leerkrachten bewust zelf de regie in handen.

Management en veranderingen

Bij ieder veranderingsonderwerp is er uit het team iemand, die alles rond dit onderwerp regelt. Deze heeft als taak het onderhouden van contacten met betrokkenen bij dat veranderingsonderwerp.

Daarnaast draagt deze persoon zorg voor terugkoppeling naar het team.

De directeur draagt de verantwoordelijkheid voor planmatige aanpak van de veranderingsactiviteiten en bewaakt de voortgang van het veranderingsproces en de samenhang met de dagelijkse gang van zaken in de school.